'Eğitimin Ticarileşmesi'

Önceleri bir ögrenci ve daha sonra bir profesör olarak yaptigim isin içerigi ve biçimi egitim-ögretimin sinifsal yapisi tarafindan belirlendi. Bugün, bir profesör olarak, ögrenciler, diger profesörler, ögretim disi kadro ve üniversite yönetimi ile birlikte çalisiyorum. Sonuçta bütün bu iliskiler, genel yüksek egitim politikalari ve -üniversiteleri de yaratan, islevlendiren- kapitalizm tarafindan sekilleniyor. Oku…. »

Neo-liberal politikalar çerçevesinde, 80′lerden sonra ivme kazanan bir süreç dahilinde, basta üniversiteler olmak üzere egitim kurumlari yeniden yapilandirilmakta. �Bilgi toplumu’ paradigmasi, bu politikalarin merkezine oturmakta, yapilanmanin mantigini olusturmakta. Bu paradigmanin söylemi, ancak rekabete dayali bir anlayisla ekonomik gelismenin saglanabilecegi ve bunun için hizli, nitelikli, yönetsel bilginin üretilmesi ve toplumsallastirilmasi gerekliligidir. Verimli kaynak kullaniminin saglanmasi, yeni istihdam biçimleri, toplam kalite ve degerlendirme çalismalari, egitim ve arastirma faaliyetlerinin birbirinden ayrilmasi çalismalari, bilgi iletisim teknolojilerinin üretiminin gelistirilmesi, yasam boyu ögrenme yollarinin gelistirilmesi, müfredatin standartlastirilmasi, performansa dayali derecelendirme sistemlerinin hayata geçirilmesi vs. bu söylemin gündemlestirdigi bazi basliklardir. Oku…. »

Otonom: Söylesimize geçenlerde yasadigimiz bir deneyimi sizinle paylasarak baslamak istiyoruz. Bir hafta önce, hatta tam da sizin konferansinizin oldugu salonda, katilimcilari arasinda OECD, IMF, Dünya Bankasi, Bologna sürecinden temsilcilerin yani sira, Türkiye’den üniversite rektörleri, YÖK ve sermayenin temsilcisi TÜSIAD’in da bulundugu “Üniversiteler ve Yönetisim” üzerine bir toplanti düzenlendi. Onlarin gündemi de egitimdi; içeride egitim ve piyasa isbirliginin nasil saglanabilecegini tartisiyorlardi. Aslinda 1980′li yillardan beri hem üniversite hem de genel olarak egitimin sermaye ve piyasa iliskileri ile daha uyumlu hale getirilmesi söz konusu. Ilk baslarda bu durum, sol kesimlerce özellestirme temelinde analiz edildi. Ancak zaman içinde görüldü ki, söz konusu durum kamu sektöründen özel sektöre dogru bir geçisten daha fazlasini içeriyor. Örnegin Bogaziçi Üniversitesi’nin devlet üniversitesi olmasi, burasinin ticari bir yer olmadigi anlamina gelmiyor. Egitim ve dolayisiyla tüm sosyal iliskiler ticarilesmis durumda. Ögrenciyle ögrenci, ögrenciyle ögretmen, ögretmenle ögretmen ve diger çalisanlar arasindaki iliskiler tamamen neo-liberal kapitalist sistemin belirlenimleri altinda sekilleniyor. Siz bu durumu nasil degerlendiriyorsunuz? Özellestirme mi yoksa daha genis bir ticarilesme perspektifi ile mi ele almak gerekir bu alanda yasananlari? Biz Türkiye’deki durumu az çok biliyoruz; ancak Amerika Birlesik Devletleri, Avrupa ve dünyanin diger kesimlerinde süreç nasil? Oku…. »

â??Bilgi toplumuâ?? kavrami, bir yandan somut ve güncel olanin sinirlarina hapsedilip mutlaklastirilma, ya da tarihsizlestirme riski tasirken, diger yandan geçmisin ve gelecegin bugünde somutlandigini göz ardi eden bir yerden teorisizme kurban edilme riski tasiyor. Oysa kavram, kapitalist birikim sürecinin kendini yeniden üretme ve örgütleme söylem ve pratiklerinin tarihselligi içinde, sermayenin kendini toplumsallastirma dinamikleri üzerinden anlasilabilir. Bu anlamiyla â??bilgi toplumuâ?? kavrami, emegin denetim altina alinmasi mekanizmalari, toplumsal yeniden yapilanma üzerindeki etkileri ve kapitalist sistemin iktidar isleyisini mesrulastirma islevi ile yorumlandiginda ön açici olabilir. Oku…. »

Bugünlerde uzaktan egitim üzerine dönen tartismalarin tümü, bilgisayar destekli egitimin mucizele-rine duyulan sonsuz bir hayranlik halinde, teknoloji tartismasinda kilitleniyor. Teknolojide bir devrim olarak tanimlanan uzaktan egitimin kendisi, bir icat havasinda ve hatta bir devrim görüntüsünde. Bu, alisildik olandan gözü pek bir kopusu ve gelecegin yüksek egitimindeki kökten dönüsümleri öngören fevkalade bir adim olarak görüldü. Görünüste teknoloji güdümlü önlenemez bir kader ve teknolojik üstünlügün bastan çikarici cazibesi karsisinda, her seye süpheyle yaklasanlar tamamen susmus durumda ve sorulan tüm sorular kendi cevabini içinde tasiyor. Oysa ki, tartismayi egemenligi altina alan ve sinirlandiran bu teknoloji fetisizmi karsisinda bir bedel ödemekteyiz. Çünkü bu fetisizmin kendisi,  uzaktan egitime yönelik yasadigimiz sürüklenisin en temel anlamini görmemizi engelliyor. Bu sürüklenis, esasen ne teknolojiye iliskin bir sey ne de yeni bir sey. Biz daha önce buradan geçmistik. Oku…. »

â??Egitimin piyasalastirilmasinin altinda yatan neden, neo-liberal ekonomik ilkelerin ve kapitalist piyasanin tüm dünyadaki üstünlügüdür.â??

Dünya Bankasi Raporu (1998)

Giris: Piyasalastirma süreci

Yüksek egitim, kapitalist düzen için özel bir öneme sahiptir. Üniversiteler, emek piyasalari için isçilerin sahip olmalari gereken uzmanlik becerilerini tanimlar, egemen ideolojileri güçlendirir ve devletle sanayinin ihtiyaçlarini tüm toplumun ihtiyaci olarak örgütler. Üniversitelerin bu alisilmis rolüne ragmen, ögrenciler ve üniversite çalisanlari elestirel ve sorgulayan bir kimlik olusturma konusunda genellikle basarilidir. Üstelik bu basariyi kapitalist iliskilerin varligina ragmen gösterirler. Oku…. »

Bu yazida, Å?ubat ayinda gündeme gelen yüksekögretim yasa tasarisi taslagi ve hukuki düzenlemeler ile bu hukuki düzenlemelerle egitimin yapilandirilmasi arasindaki iliski ele alinacaktir. Oku…. »

-Gelismekte olan ülkelerde hizmetlerin liberalizasyonu, gelismekte olan dünyada 2015 yili itibariyle 6 trilyon dolarlik bir ek gelir yaratabilir.
-Hizmet ticaretindeki sinirlarin yüzde 33 oraninda kaldirilmasindan edinilecek kazanim küresel ekonomik refahi 389.6 milyar dolarlik bir seviyeye çikaracaktir.
-Hizmet görüsmeleri tüm DTÖ üyeleri ve gelismekte olan ülkeler için gerçek firsatlar sunuyor.

DTÖ basin bildirisinden

Oku…. »

Sirada ‘Ögrenci Memnuniyeti’!!!

“YÖK için her sey hazir, son bir stratejik operasyona ihtiyaç var: devlet üniversitelerinin ticarilestirilerek piyasalastirilmasi ve buna uygun olarak devlet üniversitelerinin yapilandirilmasi. Yüksek ögretimde stratejik yapilandirma programi 94â??te Dünya Bankasi ve OECDâ??nin de önerileriyle TÜSIAD tarafindan rapor edildi. Bu program dogrultusundaki öneriler yasalasmayi bekliyor. Uluslararasi kapitalist emperyalizmin yeniden yapilanmasina baglantili olarak ülkemizi yeniden yapilandirma stratejisinin bir parçasi olarak tahkim ve mezarda emeklilik yasasiyla devlet üniversitelerinin ticarilestirilmesi bir bütünün parçalarini olusturuyor. Devlet üniversitelerinin ticarilestirmesine barikat olacak bir ögrenci muhalefeti uluslararasi kapitalizmin ülkemizde yapilanmasina sokulan en önemli çomak olacaktir. Sol siyasal muhalefet tahkimin önüne direnerek yenilen bir barikat bile olamadi. Isçi hareketi mezarda emeklilige karsi duramadi. Sira bizde, önümüzdeki dönem üniversite muhalefetinin önemi burada yatiyor.â?�

Oku…. »

Her tarihsel süreçte egitimin nasil olmasi gerektigine dair yaklasimlar, bir yandan naif gibi algilanabilecek bilme ve tanima merakinin bir görüngüsü olarak tanimlansa da (buna inanmak özgürce düsünmenin önünü kesen en naifçe naiflik olsa gerek), ayni zamanda o tarihsel sürecin belirleyicisi olan ideolojik yönelimin, toplumsal çatiskilari çözmede ve/veya kendi lehine devam ettirmede kullandigi örgütsel formlari yaratmanin birer aracidirlar. Oku…. »